محافظة الإسكندريـــــــــــــة                             الفترة المسائية                               المادة/ لغة عربيــــــــة

إدارة غرب التـــــــــــعليمية               امتحان نصف العام الدراسى ( دمج )                  الزمن/ ساعتان ونصف

توجيه اللغة  العربية                                    2015/ 2016م                              الصف/ الثاني الإعدادي ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الإجابة فى الورقة نفسها

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------الورقة الأولى

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مدرســـــــــة : -----------------------------------------------------

اسم الطــالب : -----------------------------------------------------

رقم الجلوس : ___________________________________

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أولا التعبير :

(أ‌)    رتب الكلمات الآتية لتجعل منها لافتة تحث على نظافة المدرسة :

(   جميلة – فحافظوا – مدرستنا – نظافتها – على )                     

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------   

(ب) رتب الجمل الآتية بالأرقام  لتجعل منها موضوعا يعبر عن تقديرك للعمل :

1-    وبناء على ما  سبق ، فكل واحد منا يعمل ولا مكان للكسالى بيننا  .         (         )

2-    العمــــــــــــل واجب يجــــــــــب على كل فرد منا القيــــــــــام به   .         (         )  

3-    فأبـــــــــــى يعمل فى مصنـــــــــــــــع من المصانــــــــــــع الكبيرة .         (         )

4-    و أنا أعمــــــــل مثلهما ،  فأجتهد فى طلب العلم بمدرســــــــــــــتى.        (         )

5-    و أمى تــــــــــعمل بكل جد واجتـــــــهـــــــــاد تــــدبر أمور  المنزل .       (         ) 

 ثانيا- القراءة :

السؤال الأول  :- من كتاب " كفاح شعب مصر " : - أجب عما يأتي :       

"  لقد تركنا رسولك يذهب بسلام , لا خوفا منك بل افتخارا بتقاليدنا المجيدة , ولكن إذا آثرتم سخطنا فسوف تعلمون ما نحن فاعلون بكم "

(أ)- اختر الصواب مما بين القوسين فيما يلي :

      1-  معنى "افتخارا" :  ( اعتزازا- احتــــقارا- تواضــــــعا  )

     2- مضاد " سخطنا " : (  علمــــنا- رضانـــــا- غضبنـــــا )

(ب)ضع علامة (   √   ) أمام الصحيح  وعلامة (   X   ) أمام الخطأ  :

1-  عامل المصــــريون رسول قمبيز بقســــــوة وو حشية  .

2- رد المصريون على رسالة قمبيز بالخضوع والاستسلام .

3- اتصف رد المصـــريين على قمبيز بالتحضــــــر والرقى .

 ------------------------------------------------------------------------------

السؤال الثانى :- من موضوع "لو أنني رئيس حيّ" :

" ماذا لو عرض عليك أحد ممن ماتت ضمائرهم رشوة ؟ أجاب أيمن منفعلا : لابد أن أبلغ المسئولين عنه لكي يلقى جزاءه الرادع ."

( 1 ) اختر الصحيح مما بين القوسين :

1-    معنى " الرادع " : ( العنيف – الغليـــظ – القوى )

2- جمع    " رشوة " : ( رشا – رشش – رشـاوات    )

 (ب)ضع علامة (   √   ) أمام الصحيح  وعلامة (   X   ) أمام الخطأ  :

1- يجب على رئيــــــــــــــــس الحى أن يقبل الرشوة .

2-     يهتم رئيس الحى بتوفير المرافق الحيوية للحى  .  

3-    الرشوة وسيــــــــــــــــــــلة سيئة لإنجاز الأعمال . 

الورقة الثانية

ثالثا- النصوص :- أجب عن السؤال الآتي : -من نص " نصائح غالية"      

 "  يَا بُنَيَّ أَقِمِ الصَّلَاةَ وَأْمُرْ بِالْمَعْرُوفِ وَانْهَ عَنِ الْمُنْكَرِ وَاصْبِرْ عَلَى مَا أَصَابَكَ إِنَّ ذَلِكَ مِنْ عَزْمِ الْأُمُورِ "

3-    اختر الصحيح مما بين القوسين  :

 1-  مرادف  " اقم " : ( أ دَّ – ابـــــــــدأ -  أكمل )

  2-  مضاد " اصبر  " ( تعجل – اجزع – انهض )                                                                       

3- الجمال فى " وَأْمُرْ بِالْمَعْرُوفِ وَانْهَ عَنِ الْمُنْكَرِ  ": ( مقابلة – تضاد -  عكس ).

3-    أمر لقمان ابنه بــــــ"  ---------------------وَ------------------------و ---------------------ِو---------------  "  

( أكمل مستعينا بما ورد فى الآية الكريمة )

-  من نص " عهد الطفولة " : 

لكن رأيت العلم نورا ساطعا                 ** *         متــــــــألقا فى عالم مفضــــــــال

شدت لشعلته الرحال برغبة                  **           للاقتبــــــــــاس لذا شــددت رحالى

 (  أ  ) اختر الصحيح مما بين القوسين  :

( 1 ) معنى " متألقا  " : ( مشتعلا – لامعا – ملتهبــا )

(2 ) مضاد " الاقتباس  : ( النماء – العطاء – الهدية  )

ب)ضع علامة (   √   ) أمام الصحيح  وعلامة (   X   ) أمام الخطأ  :

1- الشاعر يسعى للعلم بكل جد واجتهــــــــاد.

2 – "العلم نور " التعبير ليس فيه أى جمال .  

رابعا- النحو : -

   " نبذل جهدا  ليصبح  وطننا متقدما   , و قد ضحى آباؤنا و أجدادنا قبلنا ، وعلينا أن  نقدم هذه التضحية ونحن سعداء"

(  أ  ) اختر الصحيح مما بين القوسين  :

1-    "  جهدا " : (  حـــــــــــال – تمييــــــز – مفعـــــــــــــــــــــول به )

2-    " أجدادنا :   ( اسم مـــــــــجرور – اسم معطوف – معطوف عليه )

3-     " متقدما " : ( خبـــــــــــر يصبح  – مبتـــــــــــــدأ – نعــــــــــت )

 (ب)ضع علامة (   √   ) أمام الصحيح  وعلامة (   X   ) أمام الخطأ  :

1- " هــــــــذه "  : ( اسم مبنى – اسم معرب – فعل مبنى )

2- " التضحية " : ( اسم معرب – اسم مبنى – فعل معرب )

3-" ضحـــــــى " : ( اسم مبنى – اسم معرب – فعل مبنى )

4-    جملـــــــــة " ونحن سعداء " : ( حال – خبر – مبتدأ )

خامسا- الخط : -  اكتب ما يلي بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة أخرى :

بلادي هواها في لساني وفي دمي       **              يمجدها قلبي ويدعو لها فمي

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

سادسا- الاملاء :

- صحح الكلمة التى تحتها خط فى الفقرة :

شبكة المعلومات

" على شبكة-المعلومات تجد العديد من المكتبات  التى تزودك بكل ما تريد من كتب  ،  وما من شئ من الأشياء تريد معرفته إلا وجدته كاءنا  ، ويكفيـــــك أن تساءل أى سوأل لتجد الإجابة عليه ماثلة بين يدياك .

انتهت الأسئلة

محافظة الإسكندرية

إدارة غرب التعليمية                        مواصفات الورقة الامتحانية ( دمج )           

توجيه اللغة العربية   

مركز فجر الأمل بمدرسة السلام الإعدادية  6- 13/3 /2016

أولا – شكل الورقة :

-         ورقة الأسئلة هى ذاتها ورقة الإجابة ؛ فيترك فيها مكان الإجابة عن السؤال تحته مباشرة أو أمامه .

-         يترك فى بداية الورقة مكان لاسم المدرسة واسم الطالب ورقم جلوسه ، وكذلك الدرجة المستـــحقة .

-         بنط الخط لا يقل عن 18 وفقا للتوصيات .

-         عدد أسئلة ضعاف السمع هى نفسها عدد أسئلة التلاميذ العاديين .

-         تقل الأسئلة لطلبة الدمج سؤالا عن الطلبة العاديين فى كل فرع أو قسم محدد للامتحان بما يساوى 25% .

-         توزع درجات إجابات الأسئلــــة وفقا للمتفق عليـــــه فى كل فرع أو قســم وما يتناسب مع الكم الموجود .

ثانيا – النسب المئوية للمحتوى الدراسى :

تذكر	20%	وتقل 10% بالارتقاء فى المستوى التعليمى
فهم	20%	وتزداد 10 % بالارتقاء فى المستوى التعليمى
تطبيق	40%	ثابتة
مستويات عليا	20%	ثابتة

ثالثا – نوعية الأسئلة والزمن المخصص :

1-    زمن الإجابة نفس زمن الإجابة للتلاميذ  و الطلاب العاديين .

2-    يعتمد الامتحان على الأسئلة الموضوعية ( صواب وخطأ – اختيار من متعدد – أكمل – ترتيب – مزاوجة ).

3-    الأسئلة محددة ( إجبارية ) ، و لا وجود لأسئلة اختيارية .

4-    يبتعد الامتحان عن الأسئلة المقالية و الإثرائية .

5-    الابتعاد عن الفقرات الطويلة  .

6-    اختيار ما يلائم قدرة الطالب و مخزونه اللغوى من المفردات و مستوى صفه الدراسى .

7-    تدعيم الاسئلة بالصور والرسومات .

8-    تكون الأسئلة واضحة الصياغة وخالية من اللبس و الغموض .

9-    للسؤال الواحد إجابة محددة مع البعد عن الاحتمالات .

10-  تحديد المطلوب من السؤال بدقة .

11- الالتزام بالكتاب المدرسى و عدم تكرار سؤال يتضمن نفس الفكرة .

12- مراعاة تدرج الأسئلة من السهل للصعب .

13- الإملاء يكون فى شكل فقرة  يضع الطالب فيها الكلمات التى سبقتها فى موضعها الصحيح الخالى .

رابعا – ملاحظات خاصة بالبيئة الامتحانية :

1-    وجود مرافق وفقا لمتطلبات حالة الدمج .

2-    قراءة التعليمات بشكل موجز للطالب المعاق و توضيــــــــح المطلوب منها .

3-      توزع درجة الخط على الفروع الأخرى فى حالة وجودمرافق يقوم بالكتابة .                              أ / يحيى حمدون

               موجه اللغة العربية

http://tawgh.blogspot.com.eg/

محافظة الإسكندرية

إدارة غرب التعليمية                                  

توجيه اللغة العربية   

مركز فجر الأمل بمدرسة السلام الإعدادية  6- 13/3 /2016

تصور لورقة الأسئلة و الإجابة

1-    الامتحان يكون ببنط عريض 18 حتى يتمكن الطالب من القراءة دون أى معوقات .

2-    الامتحان يكون فى ورقتين أو أكثــــر و الإجابة فى الورقة ذاتها .

3-     الديباجة المعروفة فى صدر الصفحة :

-         --------------------------------------------------------------------------------------------------------

-         محافظة الإســــكندرية                                                                      المادة : لغة عربيـــــة

-         إدارة غرب التعليمية                 اختبار التقويم الثانى للنصف الثانى                 الصف : .............

-          مدرسة ................                  من العام الدراسى 2015 - 2016 م           الزمن :................

-          -------------------------------------------الإجابة فى الورقة ذاتها -----------------------------------------------

الدرجة :............................

 

-        اسم الطالب  :  ......................................

-        رقم الجلوس : .......................................

-          ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4-    أولا – التعبير : - رتب الكلمات أو الجمل .

5-    ثانيا – القراءة :- كل سؤال لموضوعى القراءة المختارين من ( أ و ب  ) ، الأول للمفردات و الثانى لمحتوى الدرس  ، ويراعى فى الأسئلة أن تكون اختيارا من متعدد أو الإجابة صحيحة أم خاطئة ، أو من خلال وجود الإجابة فى الفقرة المختارة من الدرس .

6-    ثالثا – النصوص : - اختيار مقطع من نص نثرى و بيتين من الشعر لسؤالى النصوص ، ووضع سؤالين لكل نص(   أ و ب )  ، السؤال الأول خاص بالمفردات والثانى بالمحتوى ( ويضاف سؤال ج للجمال مع السؤال الثانى  )، ويراعى فى الأسئلة ما تم مراعاته فى أسئلة القراءة .

7-    رابعا – النحو : - ويراعى فى فقرة النحو أن تكون قصيرة ، والأسئلة مكونة من (  أ و ب و ج ) ، وتتنوع الأسئلة لكل سؤال بين الاختيار من متعدد والصحيح والخطأ و المزاوجة .

8-    خامسا – الخط : - و يراعى فى الخط اختيار بيت قصير ، وتوزع درجته على باقى الفروع إذا كان من يكتب هو المرافق .

9-    سادسا – الإملاء :- فقرة لا تزيد عن سطرين و نصف ، وتسبقها خمس كلمات ، ويطلب من الطالب وضع الكلمة فى مكانها الصحيح الخالى .

10- ملحوظة :

 - السؤال ( أ ) يمكن أن يكون من بندين :

    - مثال :-  ( ضع علامة (    √  ) أما م العبارة الصحيحة وعلامة (   X  ) أمام العبارة الخاطئة :

1-     ------------------------------------------------- 

2-    ---------------------------------------------------  

11-  إحاطة الأستاذ المشرف بحالة الدمج و نوعيتها يساهم إلى حد كبير فى وضع الامتحان المناسب لحالة الإعاقة التى تختلف باختلاف نوعيتها من فرد لآخر  .

-         وافر الشكر وخالص التقدير من توجيه اللغة العربية .

             أ / يحيى حمدون

               موجه اللغة العربية

http://tawgh.blogspot.com.eg/

الصورة العامة للإعاقة و الحاجة الماسة للدمج

محافظة الإسكندرية

إدارة غرب التعليمية                                   

توجيه اللغة العربية   

مركز فجر الأمل بمدرسة السلام الإعدادية  6- 13/3 /2016

-          وصرح دكتور "عبد الستار شعبان" مستشار التربية الخاصة بالوزارة بأن المعاقين يمثلون نحو10%من سكان العالم ، وترتفع نسبتهم في العالم العربي لتصل إلى 12% بناء على الاحصائيات الصادرة عن الأمم المتحده والمنظمة العربية للتربية الثقافية والعلوم، وأن عدد المدارس يشكّل نحو 857 مدرسه بها 38,800 تلميذ  ، وأن هؤلاء الأطفال يحتاجون لمعاملة خاصّة واستراتيجية معينة تختلف عن المنظومة الأخرى في كل شىء، أما مدارس الدمج فلايزيد عدد الأطفال بها عن 20 طفلا ، ويكون من بينهم أربعة أطفال من"ذوي الاحتياجات"، حيث يحدّد لهم حجرة مخصصة يذهبون إليها (ساعه او ساعتين)باليوم لتأهيلهم وتدريبهم ثم يعود ون مرة أخري لمنازلهم .

-          ويؤكد د"عبدالستار"على وجوب تهيئة  المجتمع ككل للتعامل مع هؤلاء الفئة حتي لا يتعرض الطفل بجانب إعاقته الي إعاقة غير   مباشرة بسبب السب او الكلام الذي يجرح مشاعره ؛ لذلك يتم  تنفيذ مايسمى بـــ(فلسفة الدمج)  ، أي وجود محاوراستراتيجيه للدمج يتعرف منها المجتمع على كافة مصطلحاتها ومعلوماتها،  إلى جانب توعية المدرسين وعمل دورات تدريبيه لهم وتهيئة الطفل نفسه للتعامل مع الطفل السوي .

حالات الدمج

1-      حالات الشلل الدماغى .

2-      فرط النشاط الزائد .

3-      الشلل الحركى .

4-      فقد السمع .

5-      فقد البصر .

6-      ضعف النطق أو فقده .

7-      الشلل الكلى أو الجزئى .

8-      صعوبة التعلم و التعلم البطىء .

9-      بعض حالات التوحد .

10-  الطفل المنغولى .

معوقات الدمج

1-      بعض حالات الإعاقة تمثل تحديا لعملية الدمج مثل فرط النشاط الزائد والتخلف العقلى .

2-      افتقاد المعلمين للتدريب المهنى فى التعامل مع حالات الإعاقة المختلفة .

3-      عدم تعاون أولياء الأمور و المساعدة فى تربية أبنائهم  ، واعتبار وجود أبنائهم فى المدرسة

 فرصة للتخلص من العناء و المشقة  .

4-      انزعاج الطلاب الأصحاء و أولياء أمورهم من فكرة التعامل مع الطلاب المعاقين .

5-      عدم وجود تصنيف صحى ونفسى دقيق لحالة الدمج يمهد للتعامل معها .

إيجابيات الدمج

1-      تحسن بعض حالات الدمج التعليمى الملموس .

2-      تحسن الجو الاجتماعى بين طلاب الدمج وغيرهم من الطلاب .

3-      تحسن الجو الاجتماعى بين أولياء الأمور لطلاب الدمج وغيرهم .

4-      استيعاب لفئة اجتماعية ظلت محرومة من حقها فى الاندماج بالمجتمع لمدة طويلة .

5-      رفع العبء عن عدد كبير من أولياء الأمور و صراعهم النفسى من أجل مستقبل أبنائهم .

التوصيات الخاصة بالدمج

1-      وجود مراكز لتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة قبل التحاقهم بالمدارس .

2-      وجود تصنيف صحى ونفسى دقيق لحالة الدمج يمهد للتعامل معها .

3-      لجنة للمرور على المدارس و متابعة حالات الدمج لاستمرارها أو تحويلها لمدارس فكرية تناسبها .

4-      و جود معلم خاص بالدمج داخل كل مدرسة لمتابعة هؤلاء الطلاب .

5-      الاتفاق على أن طالب الدمج تقدم له فرصة تتناسب مع إمكاناته المتوفرة .

6-      تكثيف الرعاية لحالات الدمج داخل المدرسة .

7-      توعية أولياء أمور طلاب الدمج بدورهم فى المساعدة لتربية أولادهم والارتقاء بمستواهم .

8-      تناسب امتحانات طلاب الدمج مع قدراتهم الطبيعية .

9-       توعية المعلمين بحاجتهم للعلم و الصبر فى التعامل مع المتعلمين و بخاصة ذوو الإعاقة .

               أ / يحيى حمدون

               موجه اللغة العربية

http://tawgh.blogspot.com.eg/